大家想聽最美的衡川故事嗎？

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我們把自己的故事講給大家聽！??！

等孩子站起來

——周大翠
 

記得第一次抽這個(gè)孩子站起來回答問題，她還有些膽怯，說話輕聲細(xì)語，埋著頭，眼睛一直盯著書看，雙手把書抓得緊緊的，回答完還靦腆地看著我。

其實(shí)，這已經(jīng)是我提前給她說好了的“抽答”。這個(gè)孩子，生活中很陽光，性格卻較為內(nèi)斂。我與孩子的媽媽溝通過，她說娃娃一直膽小，不敢站起來回答問題，我私下與娃娃聊天，說到舉手發(fā)言的時(shí)候，她有些哽咽地說：“我有的時(shí)候其實(shí)是會(huì)的，但是就是不敢站起來，我從小就這樣。”

 

我說：“這樣吧乖乖，我每次先看看你的答案，知道你答得特別好的時(shí)候，我就抽你好不好？然后你再嘗試自己舉手發(fā)言。”她哭著點(diǎn)頭，抿著嘴望著我。

這是我第一次抽她回答問題，我批改她的練習(xí)冊(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的仿寫寫得特別優(yōu)美，評(píng)講這道題的時(shí)候我就說：“我們班有個(gè)孩子仿寫寫得特別好，我想請(qǐng)她起來給大家分享一下。”

 

所以，她第一次站了起來，帶著拘謹(jǐn)不安，但是贏得滿堂喝彩。

第二次我抽她起來，是我上課的時(shí)候轉(zhuǎn)到她身旁，看到她寫得很好，我就說：“等會(huì)兒我抽你回答好不好？”她害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開始準(zhǔn)備。

 

這一次，她邊說邊與我眼神交流，我?guī)е澰S的微笑點(diǎn)頭肯定她的回答，她這一次只用一只手拿的書，另一只手抓著桌沿，頭也抬了起來，我?guī)е⒆觽兘o她鼓掌，說她答得太棒了，她不好意思地笑著坐下。

下來之后我給這個(gè)孩子說：“你看你每次都答得特別好，這樣吧，下一次你自己舉手站起來好不好？”她猶豫了幾秒，堅(jiān)定地點(diǎn)了下頭，像是下了很大的決心。

就這樣，我在等她站起來，她在等自己足夠的勇敢。

 

終于，在一次課上，她主動(dòng)舉手了，我很驚喜，這是她第三次站起來，第一次主動(dòng)站起來。這一次她眼神很堅(jiān)定，聲音不算大但是節(jié)奏舒緩，她依舊是一只手拿書，但另一支手拿著筆，答完之后，她從容謙虛地等待老師和同學(xué)的反饋。不出所料，她回答得很精彩，當(dāng)然，孩子們的掌聲也沒有讓她失望。

后來，她舉手的次數(shù)越來越多，聲音一次比一次響亮，站姿更加放松......

 

 

我后來就想，教育本來就是個(gè)細(xì)水流長(zhǎng)的事，能不能多給孩子一些鼓勵(lì)，多一點(diǎn)耐心，等待每個(gè)孩子積累足夠的勇氣，她一定會(huì)站起來，從開始時(shí)的站在座位上，到站到講臺(tái)上，最后站在人生的大舞臺(tái)上。

 

 

 

瑣碎中的幸福

 

——冉芳
 

人生中有無數(shù)次遇見，或長(zhǎng)久或短暫，或欣喜或驀然。于我而言，衡川的班主任生活是繁瑣的，也是幸福的。

 

作為班主任，生活繁瑣，我像個(gè)魔術(shù)師不停地變換自己的角色。

時(shí)而是客服，“喂，你好！”“老師，你好，我是陳某某的家長(zhǎng)，請(qǐng)問孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？成績(jī)還可以吧？”

時(shí)而又是保姆，“這幾天氣溫?cái)嘌率较陆担啻┮路?，多喝熱水。把秋衣秋褲都穿起來，不能只要風(fēng)度不要溫度。”

時(shí)而又是民事調(diào)解員，“來，握握手，說聲對(duì)不起，下不為例，大家還是好朋友。”

時(shí)而還是醫(yī)生，“老師，我感冒了，有點(diǎn)發(fā)熱。”“來，我給你測(cè)個(gè)體溫。”

 

繁瑣的生活有時(shí)讓我疲憊不堪。但是當(dāng)孩子們因?yàn)槲以谒麄儗嬍掖臅r(shí)間短了一點(diǎn)就撒嬌，希望我多留一會(huì)兒的時(shí)候，我覺得自己是幸福的。當(dāng)他們?cè)诳吹轿移＞?，主?dòng)提出要給我捏捏肩、捶捶背的時(shí)候，我覺得自己是幸福的。

 

幸福是平凡生活中的細(xì)心體會(huì)，是對(duì)簡(jiǎn)單瑣碎生活的自我滿足。

幸福，是心頭的惦記

 

——劉正萍
 

寒風(fēng)肆虐，不幸中招。感冒來勢(shì)洶洶，我的嗓子一下子就啞了，不想耽誤教學(xué)進(jìn)度，無奈只得帶上小蜜蜂去教室。走到教室門口，聽見七班的課代表在“叮囑”班上的同學(xué)：“劉老師嗓子不舒服，大家上課的時(shí)候不要吵。”果然，課堂上孩子們除了討論和展示，其他時(shí)候都格外安靜。下了課沒過多停留又趕到10班繼續(xù)上課。大概是剛結(jié)束上節(jié)課，嗓子癢得很，時(shí)不時(shí)就想咳嗽，雖然盡力忍耐，但是咳嗽壓根就憋不住，反倒越是想忍，咳嗽得越厲害。好不容易下了課，趕忙回辦公室喝口水潤(rùn)潤(rùn)喉。

 

一天的語文課都結(jié)束了，我坐在辦公室里改著作業(yè)。沒多久，兩個(gè)孩子推攘著走了過來。

“怎么啦？”我注意到她們的到來。

“老師，記得吃藥。”剛說完，丟下藥就跑了出去，桌上靜靜地放著一盒感冒靈沖劑和一盒西瓜霜含片。原來她們看我咳嗽得厲害，趁著大課間跑到醫(yī)務(wù)室給我拿了藥。

 

無論是那句給班上同學(xué)的“溫馨提示”，還是那兩盒藥，它們給被感冒折磨得“氣息奄奄”的我注入了滿滿的活力，它們?cè)诟嬖V我，幸福，就是學(xué)生心頭的惦記。

 

今后，在與學(xué)生們相處的漫長(zhǎng)歲月里，我必將盡職盡責(zé)地做好自己的工作，用發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，讓他們的心頭盛開出美麗的花朵。而他們的惦記，也激勵(lì)著我成為更好的自己。

陪伴才是心意的表白

靜候花開才是成長(zhǎng)的相伴

我們用文字描繪最美的詩篇

我們用文字記錄最動(dòng)人的衡川故事

 

 

供稿：周大翠、冉芳、劉正萍

審稿：官曉敏

編輯：羅鴻剛