高考研究專家、中國教育學會教育管理分會第七屆委員會委員、入選《中國中學骨干教師辭典》，廣東省省級骨干教師、廣東省公務員招考面試官、廣東省群眾體育先進個人、廣東省“三八紅旗手”，肇慶市十大高考杰出貢獻校長、肇慶市優(yōu)秀教師、肇慶市巾幗科技創(chuàng)新帶頭人、中國共產黨肇慶市第十次代表大會代表、肇慶市“身邊好人”，廣東肇慶中學十大杰出教師。
 

省骨干教師，基礎教育教學成果省級一等獎，高中語文學科帶頭人，名師工作室主持人，省特級教師講師團成員。站在新課程研究的前列，長期任教清北班，培養(yǎng)了多名清華、北大學子。深度學習中國化課堂實踐與研究，構建了共振閱讀策略、四議四講策略、大概念構建策略、議題化構建策略，并分別由《中國教師報》《語文教學與研究》《語文教學通訊》等推向全國。在《光明日報》等中文核心刊物發(fā)表論文百余篇，僅2021年就在《語文教學通訊》《語文教學與研究》等發(fā)表論文5篇。

北京師大教育碩士，河南省中小學教育專家，河南省教育廳學術技術帶頭人，洛陽市特級名師，洛陽市優(yōu)秀教師。洛陽市第九屆“十大女杰”，多次主持河南省教育廳科學規(guī)劃課題獲省優(yōu)秀成果一等獎。馬海明式好黨員、好干部，在國家級核心期刊上發(fā)表論文10多篇，輔導學生有40多人次獲國家級、省級數學競賽獎。

"天府萬人計劃"天府名師，四川省教書育人名師，四川省五一勞動獎章獲得者，省政府科研成果一等獎獲得者。

全國優(yōu)秀教師，湖南省優(yōu)秀民辦學校校長、湖南省省級數學骨干教師，市道德模范，縣級優(yōu)秀校長。曾獲全國高中數學教學比武二等獎、湖南省一等功、縣級教育教學特殊貢獻獎，先后兩次成為湖南民辦教育和中國民辦教育封面人物。

湖南省物理教學教研要員會理事，郴州市新課程高考物理學科專家、郴州市物理學科帶頭人、郴州市中學教師職稱評委。主持、參與市級以上課題研究16項并獲獎，出版了五部教育教學專著。在省級以上刊物發(fā)表論文60余篇，曾評為國家科技先進個人，中國教育課題實驗先進主持人。

四川省第一批省級教師培訓專家?guī)斐蓡T，四川省優(yōu)秀教師、四川省物理骨干教師，“鹽都百千萬英才計劃”領軍人才，內江市教育教學突出貢獻先進個人，內江市教育教學質量管理先進個人，多次評為市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學科教師；2021年高考所教學生以總分700分物理110的滿分考入清華大學。

高中高級教師，省市兩級骨干教師，省級師德先進個人，市級教學能手、學科帶頭人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。教學水平高，能力突出，曾任多年數學教研組長，有多篇優(yōu)秀科研成果分獲國家、省、市各項獎項。

中學高級教師，省級骨干教師、高中物理學科市級骨干教師。有著豐富的高中物理教學和班主任經驗，所帶班級有多人考入清華、北大、港大等名校。曾獲自由落體運動說課獲得國家級一等獎；《電場強度》電化教學錄制課全國評選二等獎；《淺談物理教學的幾點想法》榮獲中國教育優(yōu)秀論文全國評選三等獎等多項榮譽。

Six Training Courses

師生成長課程體系是衡立的核心課程，依托國家基礎課程的各個學科建構“1+N”的課程群，“1”即基礎課程中的必修學科，“N”即依照“學科知識﹢跨學科知識﹢實踐能力﹢價值引領”四個方面衍生出自己的項目式研究和卓越課程。即立德修身課程、立言表述課程、立智思維課程、立創(chuàng)探索課程、立身健康課程和立藝特色課程。

·“三尚三自”德育課程體系 ·  

Moral Education

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長的保障。學校圍繞“立德樹人”的教育根本任務，構建基礎課程、拓展課程、實踐課程相結合的“三尚六自”德育課程體系，如：班（隊）會課、 “兩操”、心理健康教育課、開學典禮、新生入學教育、志愿服務等。通過引導學生全面參與、體驗、感受活動，培養(yǎng)學生尚禮、尚善、尚毅、自信、自強、自律的道德行為和健全人格，助力孩子和美成長，實現(xiàn)“在衡立筑美夢，到社會成英才”的教育理想。

· 家社校合育課程 · 

Family&School&Society Education

完善的家庭合育課程體系，以“合作互助，雙向互動”為理念，培養(yǎng)新時代的家長，助力孩子幸福成長。

目前已開展了兩期家庭教育培訓課程，累計培育80余位家庭教育指導師，助力家校合育。

·“345”和美課堂 ·

Harmonious Classroom

區(qū)別于傳統(tǒng)課程的“講、灌、壓、練、考”，和美課堂以“三主、三自、三動、三會和三維”的多邊交互式學習，致力于形成先學后教、以學定教、多學少教、共學互教、善學精教的新“學”“教”關系的“345和美課堂”模式，實現(xiàn)學校教育從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”的轉型。

· 伙伴式學習生活共同體 · 

Study And Live With Friends

在“導師制”全面引領學生生活的前提下，以生活、學習、興趣三維度建立伙伴式學習生活共同體，經緯網格三小組伙伴互助、學校圈立體溝通管理，打通學校與社會“最后一公里”，全面開啟學校社會化互助自主生活模式。

· 空間即課堂· 

Space is class

站在學習者的立場來思考教育，在完善基礎功能、提升美學感受基礎上，做到“課程與空間環(huán)境相結合的無邊界、全學習”，實現(xiàn)“以學為中心”的“場景革命”。學校課室外隨處可見走廊讀書角、陽光書吧，構建泛在學習空間，生活即課堂，空間即課程。

Teachers Training System

學校將教師專業(yè)化發(fā)展放在首位，積極制定教師發(fā)展計劃，采用校內校外共推動，“請進來”與“走出去”相結合的模式，從集體磨課、專業(yè)培訓、青藍工程等各方面激勵教師不斷精進，讓所有教師成為“終身學習”的領路人、課程育人的踐行者、和美生命的引航員。

△衡立首期新教師校本教研培訓

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