課后交流研討熱烈充分，互相碰撞，激起了思維的火花，讓在場的老師們都感受到了“同課異構(gòu)”的魅力。富順縣小學英語名師工作室領(lǐng)銜人鄭佳艷老師，富順縣初中英語名師工作室領(lǐng)銜人陳蘋老師和富順縣高中名師工作室領(lǐng)銜人卿海銀老師對三堂交流課進行了精彩點評。
 

王萬祥主任就這次活動的感受和體驗作了三點分享——不能等待，不會等待，不再等待。他指出全縣要用三年時間實現(xiàn)基于“教、學、評”一致性來進行我們的教學設計和實施。并倡導大家不再等待，努力投入變革！

為充分發(fā)揮我校十二年一貫制的辦學優(yōu)勢，我校一向重視“十二年一貫制”的學生培養(yǎng)，學校建校伊始便從理論研究、教師發(fā)展和學生發(fā)展等多個維度進行探究。建校以來，學校多次召開“十二年一貫制學生素養(yǎng)培養(yǎng)專題研討會”。并先后舉行了“初、高中教師‘同課異構(gòu)’”“小、初、高‘同讀一首詩’”活動和“小、初、高‘同唱一首歌’”等活動。
 

多層次、多話題、多課型的“同課異構(gòu)”，讓老師更加清晰地認識了“十二年一貫制”的學生培養(yǎng)的意義，探索出一些“十二年一貫制”行之有效的教育教學方法。
 

自貢衡川實驗學校關(guān)注學生終身發(fā)展，重視“十二年一貫制”的學生培養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓學生學習少走彎路，少簡單重復操作，在“一貫制”學習的道路上穩(wěn)步發(fā)展。